ХІ. Інформаційна картка

 

Профілі навчання	Орієнтація на спеціальність	Форми профорієнтаційної роботи
Філологічний	англійська мова переклад (англійська мова) українська філологія журналістика видавнича справа та редагування бібліотечна справа	Діагностика інтересів і професійних намірів учнів. Професійні консуль-тації (індивідуальні і групові): - тренінги; - бесіди; - екскурсії в навчальні заклади; - екскурсії на підприємства; - зустрічі з батьками; - зустрічі з представниками навчальних закладів; - зустрічі з представниками підприємств і організації.   Випуск газет.   Оформлення стендів.   Підготовка проектів «Моя професія»   Участь учнів в виставках технічної творчості.   Декада (тиждень) профорієнтаційної роботи)   Інформування учнів та їх батьків про запити ринку праці.   Зустрічі з представниками територіального відділу Центру зайнятості населення.   ІІІ трудовий семестр
Технологічний	математика фізика економічна кібернетика міжнародна економіка економіка та підприємництво практична статистика маркетинг менеджмент фінанси і кредит облік і аудит інформатика програмна інженерія
Суспільно-гуманітарний	історія археологія соціологія політологія соціальна робота міжнародні відносини психологія реклама і зв’язки з громадськістю право (юриспруденція) філософія
Спортивний	фізичне виховання туризм фізична реабілітація

 

ХІІ. Система педагогічної дії на учня ЗНВК № 23

 

УЧЕНЬ

- Сім’я

- Класний керівник

- Класний колектив

- Заступник директора з виховної роботи

- Педагог-організатор

- Дитяча організація самоврядування ДОМ

- Класні батьківські комітети

- Методичне об’єднання класних керівників

- Соціальний педагог

- Психолог

- Рада профілактики

- Рада навчального комплексу

ХІІІ. Модель Виховної системи

 

Виховна робота в ЗНВК № 23 базується на традиціях і звичаях українського народу, вивченні його історичної та культурної спадщини, формуванні у підростаючого покоління високої патріотичної свідомості, готовності до виконання громадських і конституційних обов’язків.

Головною метою Моделі виховної системи, яка впроваджується в ЗОШ № 23 з 2009р., є створення дієвої системи виховання як цілісного організму, який виникає у процесі інтеграції основних компонентів виховання, що сприяє духовному розвитку і саморозвитку особистості, створенню своєрідного «духу школи».

Модель виховної системи

- Програма «Основні критерії виховної системи»

- Проект «Громадянин»

- Проект «Виховання культури толерантності учнів»

- Проект «Імідж навчально-виховного комплексу»

- Проект «Сім’я і школа»

- Проект «Виховання правової культури учасників НВП»

- Проект «Моніторинг навчальних досягнень учнів»

Результатом впровадження Моделі виховної системи ЗОШ № 23 стане проектно-цільова діяльність, що враховує найважливіші компоненти навчально-виховного процесу, а саме: діагностування; визначення й обґрунтування педагогічних завдань; моделювання і прогнозування; проектування і планування, організацію різних видів діяльності з учнями; моніторинг динаміки рівня життєвої активності вихованців; корекцію (самокорекцію) та регуляцію (саморегуляцію) відхилень у їхньому розвитку; аналіз та прогнозування виховних ситуацій.

ХІV. Модель випускника

 

Молода людина – випускник ЗОШ № 23 навчається як реалізувати свої можливості, досягти успіху в житті, стати менеджером власної долі. Це спонукає педагогічний колектив ставити кінцевою метою формування компетентісної особистості, необхідними складової якої є:

         - створення в сім’ї умов для формування в дітей національної свідомості, любові до рідної землі, традицій свого народу;

         - формування в учнів чіткої громадянської позиції;

         - виховання бережливого ставлення до власного здоров’я;

         - формування правової культури, толерантного ставлення до людей;

         - створення умов для становлення особистості, яка не боїться відстоювати власні інтереси, здатна активно діяти в динамічних життєвих умовах;

         - формування в учнів здатності вчитися впродовж життя;

         - виховання в учнів почуття відповідальності за результати навчання;

         - формування основних життєвих компетентностей школярів, доведення до учнів різноманітної інформації щодо їх формування і здійснення наукового аналізу.

         Іншими словами, ставиться мета – підготувати компетентнісного випускника школи № 23, основними компонентами якого вважаємо:

         - компетенції навчання впродовж життя;

         - інформаційні компетенції;

         - професійно-трудові компетенції;

         - політичні компетенції;

         - сімейно-побутові компетенції;

         - соціальні компетенції;

         - екологічні компетенції;

         - культурно-дозвіллєві компетенції;

         - життєтворчі компетенції;

- комунікативні компетенції;

- компетенції життєздатності.

 

 

ХV. Основні напрямки роботи на

2013-2014 навчальний рік

 

         На основі аналізу роботи Запорізької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 23 Запорізької міської ради Запорізької області, результатів навчально-виховної діяльності у 2012-2013 навчальному році, самодіагностики діяльності навчального закладу, державної атестації      ЗАЛ № 23, розв’язуючи завдання державного законодавства, нормативних документів Міністерства освіти і науки України, місцевих органів управління освіти, враховуючи їх плани роботи на 2013-2014 навчальний рік, перспективний план роботи на 2013-2014 навчальний рік визначаються наступні напрями і завдання діяльності Запорізької загальноосвітньої школи № 23 на 2013-2014 навчальний рік:

         1. Продовжити роботу над реалізацією IV узагальнюючо-аналітичного етапу науково-методичної теми «Впровадження технологій управління якістю компетентісної-орієнтованої освіти в умовах школи культури здоров’я».

         2. Продовжити дослідно-експериментальну діяльність з проблеми «Проектний підхід до формування культури здоров’я суб’єктів освітнього процесу на ІІІ формувально-аналітичному етапі.

         3. У 2013-2014 навчальному році   визначити основними напрямками методичної діяльності:

- упровадження нового Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти;

- упровадження Програми шкільної природничо-математичної освіти з метою підвищення якості освіти;

- навчально-методичне    забезпечення    компетентнісно-орієнтованого підходу до організації навчально-виховного процесу;

- практичне впровадження ефективних інноваційних технологій навчання, виховання і управління та їх удосконалення;

- подальше впровадження нових інформаційно-комп'ютерних технологій освіти, піднесення ефективності використання в навчально-виховному процесі комп'ютерних комплексів, використання комп'ютерної техніки як дидактичного засобу навчання;

- пошук раціональних та ефективних методів оцінки навчальних досягнень учнів;

- впровадження здобутків експериментальної діяльності у педагогічну практику;

- забезпечення реалізації прав громадян на здобуття повної загальної середньої освіти на рівні державних стандартів, а також профільної освіти в умовах активного застосування освітніх інновацій для підготовки кон­курентоспроможного компетентного випускника;

- утворення спадкоємних зв'язків у педагогічній системі школи під час переходу дитини від однієї освітньої ланки до іншої;

- забезпечення методичного супроводження профільного навчання у старшій школі;

- підвищення розвиваючого потенціалу навчальних занять, удосконалення позаурочної діяльності з навчальних предметів;

- використання позаурочної предметної діяльності учнів як умови розвитку творчих здібностей, формування загальних та спеціальних предметних компетенцій;

         - особистісно-орієнтований підхід до розвитку творчих здібностей учнів;

- продовження системи моніторингових досліджень стану навчально-виховного процесу;

- поєднання діяльності методичної та психологічної ланок з метою підвищення якості освітнього процесу;

- розвиток напрямків освітнього, педагогічного та психологічного супроводу навчально-виховного процесу.

4. Продовжувати впровадження інноваційних методик і технологій з метою розвитку творчих здібностей та нахилів учнів, забезпечивши постійний аналіз результативності організації сумісної діяльності «вчитель-учень» з підготовки останніх до участі в різноманітних формах інтелектуальних та спортивних змагань.

5. Заступникам директора з навчально-виховної роботи Вакар А.І., Пархоменко Л.Л., Пошві Л.Б.:

5.1 продовжити моніторинг навчальних досягнень учнів, забезпечити реалізацію корекційних програм за результатами моніторингу 2012-2013 навчального року.

вересень, грудень, травень

5.2 посилити контроль за об'єктивністю оцінювання навчальних досягнень учнів учителями-предметниками;

щомісяця

5.3 систематично здійснювати методичне консультування вчителів з питань ведення шкільної документації, оволодіння критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів, здійснення тематичного та підсумкового оцінювання;

постійно

5.4 забезпечити контроль за якістю підготовки випускників з предметів державної атестації.

за планом

6. Керівникам шкільних методичних об'єднань:

6.1 у плани роботи методичних об'єднань включити питання методики проведення моніторингу навчальних досягнень учнів, вивчення перспективного педагогічного досвіду;

2013-2014 н. р.

6.2 на серпневому засіданні методичних об'єднань проаналізувати результати навчального року, намітити програму вдосконалення навчально-виховного процесу.

7. Заступнику директора з навчально-виховної роботи Левченку В.О.:

7.1 розробити і обговорити на нараді класних керівників план реалізації аналітичного етапу Моделі виховної системи закладу;

7.2 спільно з соціально-психологічною службою продовжити вивчення і впровадження педагогічного досвіду класних керівників;

7.3 надавати консультаційну допомогу класним керівникам в питаннях впровадження Моделі виховної системи закладу;

7.4 продовжити навчання класних керівників сучасним виховним технологіям;

7.5 співпрацювати з позашкільними закладами з метою покращення умов соціалізації учнів.

8. Соціально - психологічній службі ЗОШ №23:

8.1 продовжити взаємодію з питань виховання учнів з сектором виховної роботи;

8.2 проводити консультативну допомогу класних керівників з питань удосконалення превентивного виховання в класах.

9. Класним керівникам:

- продовжити роботу по удосконаленню виховних систем класів, використанню мультимедійних, проектних технологій;

- застосовувати під час проведення виховних заходів перспективний педагогічний досвід класних керівників;

- удосконалювати саморозвиток компетентнісної культури.